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要不失时机抓好早期教育

2015-10-9 | 来源:第一亲子网 | 点击:

导读: 摘要:目前,社会上正兴起“小作家”、“小钢琴家”、“小神童”的浪潮,从而也刮起家长们高度重视0——3岁儿童早期教育的旋风,成为当今学前教育的一大热门话题。如果我们只是片面地为满足家长而盲目充当“追星梦”的话,必然会给幼儿教育带来严重地后果。那么我们又该如何看待...

摘要:目前,社会上正兴起“小作家”、“小钢琴家”、“小神童”的浪潮,从而也刮起家长们高度重视0——3岁儿童早期教育的旋风,成为当今学前教育的一大热门话题。如果我们只是片面地为满足家长而盲目充当“追星梦”的话,必然会给幼儿教育带来严重地后果。那么我们又该如何看待这一问题,有效地化弊为利呢。我认为应从儿童的早期教育的角度出发,推动小小班的创建:

一、 引导家长走出幼教的误区

二、 关注0——3岁是儿童大脑发展的高峰期

三、 打破传统,推动小小班的形成

四、 创设适合小小班发展的良好环境

五、 科学选择小小班教师

关键词:早期教育 环境 多元智能

早期教育有必要吗?曾经有一个妇女领着一个三岁的小孩去请教博物学家达尔文:“达尔文先生,我的小孩才三岁,我想对他进行早期教育,是否太早了呢?”达尔文遗憾地说:“最少迟了三年。”可见,早期教育是非常必要的也是非常重要的。

教育始于零岁。0——3岁是人生发展的关键期,从孩子啼哭一声来到世间开始,就必须对孩子进行科学、合理地教育,开始往孩子的小脑袋输送不同成分的知识养料。因此提出了“早期教育的研究范围重新审视定位在0——3岁的婴幼儿阶段。”据调查显示:当前大部分婴幼儿散居在家中不能得到正确的教育,甚至出现有些家长盲目地对婴幼儿进行早期智力开发造成“揠苗助长”的现象。面对目前存在的问题,随之而然的小小班便孕育而生。但是我们应该用理智的目光看待这一新生事物,有目的、有计划地针对0——3岁婴幼儿的发展特点,权衡出一个适合小小班创建的先决条件:

一、 引导家长走出幼教的误区

当今的家长都盼望自己的孩子比别人更胜一筹,早日成才这种望子成才的心态早已扎根在每一位家长的心中。尤其在人才辈出、科技知识时代,这种心态正深深影响着一代又一代的家长,从而产生连锁反应,导致家长们加快对婴幼儿的早期智力开发。与此同时也让家长们无形中跌入教育的误区:①家庭成员中几代人在教育问题上的分歧。婴幼儿的教养对象从父母本身转移到长辈,再从长辈转移到保姆。一连串的教养对象的变更必然产生不同的教育观念:年轻的父母对外界的新教育观念能及时洞察和吸收,从而对婴幼儿施展教育。但是由于工作的缘故又让她们在教育婴幼儿的同时缺乏持续性;作为婴幼儿的爷爷、奶奶那一代人来说,她们完全依照自己一代人的教育态度和观念去影响婴幼儿,容易产生溺爱孩子的心理;相比之下的保姆而言,由于其本身内在素质的欠缺,以及只管安全不顾孩子发展的前提下,容易阻碍孩子身心的健康发展。如此可见,三种不同的教养对象所运用的教育手段同时用在一个婴幼儿身上,所产生的结果是可想而知的。没有正确的教育理念和科学的育儿观,又怎能谈得上对婴幼儿的早期教育呢?②家长对教育材料的盲目性。早期智力开发成为家长们的重中之重,教育材料也就自然成为家长们关注的对象。由于家长们缺乏对婴幼儿身心发展的认识,在选择婴幼儿的教育材料是否美观、安全的同时忽视了其是否适合该年龄阶段,引发“货不对板”的现象,在婴幼儿健康成长过程中并未起到推波助澜的作用。③家长对婴幼儿自然成长认识的误区,对孩子的早期发展抱着“树大自然直”的态度让孩子“放任自流”。无视婴幼儿的早期教育在孩子成长中所担当任重道远的作用,这样也就无形中错过0——3岁孩子发展的黄金期,直接影响孩子内在潜能的早期开发。所谓“机不可失,时不再来”。

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