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让孩子们拥有快乐的童年

2018-11-29 | 来源:第一亲子网 | 点击:

导读: 小运动员的霸气投篮、小脚丫下灵活的传球、平衡木上轻盈的身姿……11月2日,伴随着潮水般的“加油”声,中国儿童中心学前教育部的700多个孩子参加了“2018年萌娃运动会”。为了增强仪式感,幼儿教师们还精心设计了火炬环节...

小运动员的霸气投篮、小脚丫下灵活的传球、平衡木上轻盈的身姿……11月2日,伴随着潮水般的“加油”声,中国儿童中心学前教育部的700多个孩子参加了“2018年萌娃运动会”。为了增强仪式感,幼儿教师们还精心设计了火炬环节,当“圣火”点燃的那一刻,孩子们沸腾了!

“共情润心,双格发展”,是中国儿童中心学前教育部始终秉承的理念。“共情”,就是共情家长需求、共情幼儿发展,用爱心润泽童心;“双格”,就是促进幼儿健康人格、健康体格发展,让孩子们拥有充实快乐的童年,为未来发展打下坚实基础。

“我们需要回答新时代需要怎样的学前教育人才培养模式。在中国儿童中心学前教育部,我们始终坚持立德树人不动摇,切实加强教师队伍建设,主动应对社会发展变革,积极对话国际前沿理论与实践,读懂儿童的语言,关注每个儿童的发展需求,辐射并带动家庭乃至社区的相关发展,努力实现让每个孩子都享有公平而有质量的学前教育。”中国儿童中心学前教育部部长杨彩霞说。

爱润童心,好老师带出好孩子

“妈妈,今天可好玩啦!”在幼儿园总不吭声,回到家却像“竹筒倒豆子”,这是丽丽;“我不想上幼儿园!”与家长告别时总哭闹不休,进了教室却能礼貌问好,这是阳阳;“你不听我的,看我不打你!”在家里从不打人,在班里却成了“小霸王”,这是团团……

都说“孩儿脸,说变就变”,孩子们的心思最难琢磨。中国儿童中心学前教育部老师努力做的,就是触摸孩子内心,尽最大可能与孩子们“共情”。以上这些让人“身临其境”的场景,正是老师们通过角色扮演呈现出来的。

那么,问题来了——“遇到这种情景,我会怎么想,该怎么办?”老师们分成“老师组”“妈妈组”,设身处地揣摩妈妈、老师、幼儿的心理感受。有了“共情”,再在充分保护儿童权利、尊重幼儿和家长的前提下合理引导,往往事半功倍。“这样的集体学习直观、易懂、可操作性强,很受欢迎。遇到想不明白的问题,经验丰富的骨干教师毫无保留地传帮带,新教师认真学习、虚心请教,大家的师德师风建设热情空前高涨。”杨彩霞说。

在中国儿童中心实验幼儿园班级门口,最醒目的位置张贴着《师德师风承诺书》。在这里,老师们强化依法治教、以德保教意识,师德师风建设纳入月考核评价、年终评优,若有违反教师职业道德规范的行为,将被“一票否决”、严肃查处。此外,学前教育部还通过民主评议、问卷调查等,构建起包括幼儿园、家长、幼儿、社会在内的全方位监控评价体系。

“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”老师的爱播撒下去,收获的是孩子们一张张阳光般的笑脸、家长们一双双信任的眼睛,相互尊重、相互支持的亲密家园关系正在学前教育部成长得越来越茁壮。

“双格”发展,健康成长从小做起

“原来这就是榫卯技术呀!古代的家具可以不打钉子。”金秋时节,北京古代建筑博物馆里,中国儿童中心学前教育部的孩子们围着博物馆讲解员,睁大眼睛,听入了迷。

在学前教育部,课堂不只在教室,还在北京古代建筑博物馆、北京节水展馆、世界地热博览园、国家气象局;授课的不只是老师,还有博物馆讲解员、导游、消防员、邮局工作人员;孩子们不只是听课做游戏,还做月饼、种白菜、种小麦、喂小鸭子……多年来,学前教育部充分利用各种资源,让孩子们在丰富多彩的活动中养成健康人格、锻造健康体格。

推开实验幼儿园大三班教室,一幅幅稚嫩的水墨丹青映入眼帘:盛开的菊花、开屏的孔雀、水灵的葡萄……“对孩子传统文化兴趣的培养和熏陶,要从小抓起。”大三班教师陈雪介绍,幼儿园根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好,带他们欣赏画作、尝试创作,潜移默化让孩子们喜欢上中华优秀传统文化。

“从小接受中华优秀传统文化,可以让儿童知书达理,有教养、懂孝敬、讲道德,还可以培养他们的民族自豪感及爱国情怀。”杨彩霞举例介绍,在“中华文化特色实验课”上,36个汉字成为载体,按照认识自己、认识家人、认识亲朋、认识周围、认识自然、认识动物、认识学习来分组,一个字打开一扇门,让孩子们在“趣味书法”“创意美术”中感受魅力。

“文明其精神,野蛮其体魄”。经过多年发展,学前教育部还形成教育戏剧、沙盘游戏、民间体育游戏、棒球、轮滑、游泳等一系列特色课程体系,为孩子们的健康体质保驾护航。

“中国儿童中心将儿童发展置于全生命周期的概念下,正在积极探索在协同视角下的0—6岁学前教育一体化的服务模式,提供丰富的教育环境,未来将有更多的幼儿和家庭能够享受这种一体化服务。”杨彩霞说。

《 人民日报 》( 2018年11月22日 17 版)

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